El Seminario de Bibliotecas Escolares que actualmente y desde hace unos años promueve, organiza y coordina las distintas actividades que, relacionadas con las bibliotecas, se realizan en Fuenlabrada, surgió como una necesidad; es o pretende ser un foro de discusión, un punto de encuentro de las inquietudes que surgen en torno a las bibliotecas escolares y sus relaciones con las bibliotecas públicas. Desde su origen estuvo formado por representantes de todos los niveles educativos, Escuelas Infantiles, Primaria, Secundaria, y por supuesto de las bibliotecas municipales.
Precedentes:
Sus precedentes podríamos buscarlos en el curso 1990-91 en
el que comienza a funcionar un Seminario de Animación a la Lectura
y Literatura Infantil, quince personas con mucha más ilusión
que ideas, convencidas plenamente de que había muchas cosas por
hacer, pero sin saber muy bien cómo empezar.
Por distintas razones, aquel Seminario solamente duró un
curso, pero permitió conocerse a un grupo de personas, interesadas
en el tema, que iban a seguir en contacto y a poner en marcha las distintas
iniciativas que acabarían en el Seminario Permanente unos años
después.
Durante los cursos 1992-93 y 1993-94 se convocaron sendos cursos de Biblioteconomía. En un principio los resultados fueron satisfactorios, es decir se cubrió con creces el cupo de participantes, la valoración de los que asistieron fue positiva, pero no parecía que la asistencia al curso repercutiera demasiado en las bibliotecas escolares.
Durante el curso 1994-95 tuvimos noticia de un movimiento que parecía
interesante, la experiencia que iniciaron las Bibliotecas Municipales de
Salamanca. La idea de convocar unas Jornadas de reflexión sobre
la Biblioteca Escolar que sirviesen como punto de partida para un trabajo
más estable. Se creó un "Grupo de Trabajo" a través
del Centro de Profesores, con los objetivos de programar las Primeras Jornadas
de Bibliotecas Escolares de Fuenlabrada, y la elaboración de un
estudio sobre el estado de las B. E. en los centros educativos públicos,
concertados y privados de la ciudad.
Como punto de partida para esta nueva etapa pareció oportuno
contar con un grupo de profesionales de la educación que estuviesen
previamente interesados en la problemática de las Bibliotecas Escolares.
Esta idea fue recogida por el Centro de Profesores que convocó a
los interesados de todos los centros de la localidad para que participaran
en el grupo. Aquí nació, con un número reducido de
docentes (5 personas), el grupo de trabajo "Biblioteca y Escuela".
La cuestión era dedicar el curso a crear cierta expectación
en torno a la Biblioteca Escolar, ir sensibilizando a la comunidad educativa
sobre una carencia que requería medidas urgentes, que precisaba
sobre todo de una toma de conciencia del problema.
Se elaboró una encuesta para valorar el estado de las bibliotecas
escolares de la localidad en cuanto a los siguientes aspectos: Espacio
físico y fondos, gestión, organización y utilización.
Los resultados de la encuesta reflejaron lo que ya se sabía
de antemano, la situación de las bibliotecas escolares no era de
precariedad, sino de inexistencia.
Las Primeras Jornadas tuvieron lugar en septiembre de 1995 y propiciaron
un marco de discusión donde, partiendo de los resultados de la encuesta,
se proponía una reflexión lo más amplia posible y
que afectase al mayor número de centros.
Como resultado más importante de estas Jornadas, aparte del
grado de participación y de centros implicados, cabe destacar una
de sus conclusiones: "Establecer de modo permanente un Seminario de Bibliotecas
Escolares bajo el patronazgo de la Biblioteca Municipal".
Así comenzamos el curso 1995-96 con la puesta en marcha del Seminario. Este obtiene todos sus recursos del presupuesto del Servicio de Bibliotecas Municipales. En este presupuesto se contemplan los cursos de formación en bibliotecas para el profesorado, la adquisición de fondos bibliográficos específicos, la suscripción a publicaciones periódicas y una subvención para libros que se distribuye a partes iguales entre todos los centros educativos representados en el Seminario. Parte de esta subvención se gasta en proporcionar a todos los centros que no lo tienen, material específico de biblioteca como son las fichas, bolsas, las reglas de catalogación, la CDU, etc.
Llegados a este punto el grupo se propuso como objetivo desarrollar las siguientes tareas en esta primera etapa:
1. La elaboración de una encuesta sobre la situación
en que los responsables de las bibliotecas escolares desempeñaban
su trabajo.
2. La preparación de un Proyecto de Biblioteca Escolar que
se pudiera ofrecer como borrador al resto de centros educativos de la ciudad.
3. La confección de una bibliografía sobre literatura
infantil para entregar a los colegios a final de curso.
4. La preparación y puesta en marcha de las II Jornadas de
Bibliotecas Escolares, con la voluntad de continuar el trabajo realizado
en la primera edición.
Se trataba en todo caso de objetivos posibles, de tareas que podíamos llevar a cabo con los efectivos con los que contábamos. Era fundamental no embarcarnos en empresas que no estuviesen a nuestro alcance. En definitiva debíamos salir airosos en la consecución de nuestras metas con el fin de reforzar la fe del grupo en sus posibilidades.
La encuesta
Ya conocíamos la situación de las infraestructuras y del fondo. Teníamos que realizar ahora una aproximación al factor humano para conocer la situación de las bibliotecas escolares de Fuenlabrada en lo referente a las personas que las gestionaban, sus condiciones y necesidades. Con este fin realizamos una segunda encuesta entre los colegios e institutos públicos y privados del municipio para detectar sus carencias e intentar, en la medida de lo posible, potenciar y apoyar la función del profesor encargado de la biblioteca.
El estudio se hizo sobre las bibliotecas escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, analizándose la especialidad, la antigüedad y las horas de dedicación del responsable de la biblioteca, las funciones y la formación de éste, la existencia o no de alumnos colaboradores así como de comisiones de bibliotecas en los centros.
Se recogieron 64 encuestas y se valoraron, elaborando el correspondiente documento con los datos obtenidos y un estudio de la situación de las Bibliotecas escolares y de sus necesidades.
La evaluación de las encuestas hizo meditar al propio Seminario que dedujo, entre otras cosas, la necesidad imperiosa de la existencia de un proyecto de biblioteca en cada centro que se incluyera en el proyecto curricular del mismo. Por este motivo nos embarcamos en la preparación de un proyecto de biblioteca propio que sirviera como modelo para todos los centros que así lo quisieran a través de la mediación del Centro de Profesores y del mismo Seminario.
Los objetivos, las funciones y los recursos que debe tener una biblioteca escolar se encuentran ampliamente analizados y desarrollado en este proyecto.
A finales de este primer curso 1995-1996, el Seminario cumplió todos los objetivos que se había propuesto: había elaborado el Proyecto de Biblioteca y realizado la encuesta, y también había difundido entre todos los colegios e institutos de la localidad una amplia bibliografía de literatura infantil y juvenil con las principales novedades del momento en el mercado editorial y con recomendaciones de los profesores que habían leído esos libros y experimentado con ellos en las aulas mediante diversas actividades de animación. Pero, por encima de todo, había conseguido organizar las II Jornadas de Bibliotecas Escolares.
Los propios miembros del Seminario realizaban al final del curso la siguiente valoración sobre el mismo: "Consideramos positivo este seminario por su carácter abierto y motivador, que nos permite reflexionar sobre la importancia de la biblioteca en la vida escolar. Puesto que su labor es a largo plazo, tenemos el firme propósito de continuar en cursos sucesivos, siempre abiertos a nuevos participantes y a las sugerencias que puedan ir llegando de los centros".
Segundas jornadas y consolidación del grupo
Estas jornadas tuvieron un perfil parecido a las anteriores: Un breve
espacio para conferencias, ponencias etc. y una mayor atención a
la discusión en mesas de trabajo sobre aspectos concretos que después
eran puestos en común en las sesiones plenarias.
Lo más positivo fue comprobar que las Bibliotecas Municipales
habían perdido protagonismo en beneficio del grupo que, en tan sólo
un año, había sido capaz de hacerse presente en la comunidad
educativa de la ciudad.
Las II Jornadas de Bibliotecas Escolares se celebraron los días 4,5,6 y 7 de Septiembre de l996 y se organizaron en torno a tres ponencias:
Estas Jornadas repercutieron de tal manera en la comunidad educativa de la localidad que aumentó de una forma muy notable el número de inscripciones en el Seminario, obligando al grupo a dotarse de una estructura interna que diversificase las tareas, creando para tal fin tres grupos internos de trabajo:
- Grupo de reflexión y formación.
- Grupo de Lectura y Documentación.
- Grupo de relaciones exteriores y nuevas tecnologías.
Con esta estructura desarrolló su trabajo el Seminario durante el curso 1996-97, en el que la principal novedad fue la edición de una Página Web. También durante ese año se establecieron unas tertulias abiertas a toda la ciudad, padres, profesores y todas las personas interesadas, que contaron con una irregular aceptación, escasa participación en términos generales. Además se comenzó a elaborar un boletín informativo con la documentación obtenida a partir de la lectura de libros y revistas, incluyendo distintas secciones: novedades bibliográficas, libros recomendados, noticias interesantes para los centros sobre bibliotecas escolares, hoja de sugerencias, hoja de intercambio de experiencias...
A destacar también la participación del grupo en las Primeras Jornadas Nacionales sobre Bibliotecas Escolares, celebradas los días 13,14 y 15 de marzo de 1997.
Terceras Jornadas : La Biblioteca Escolar como centro de recursos
(Septiembre de 1997)
Se puede decir que estas III Jornadas tuvieron una amplia repercusión,
no sólo en cuanto a asistencia y participación del profesorado,
que tomo una actitud mucho más activa que en ocasiones anteriores,
sino en lo referente a su difusión a otras localidades y entre los
medios de comunicación y otras instituciones culturales.
Curso 1997-98. Un paso más.
Tras la celebración de las Terceras Jornadas, el Seminario, continúa su actividad manteniendo el mismo organigrama con que funcionó el curso anterior. No obstante hay que señalar dos novedades significativas en el avance y consolidación del colectivo.
Por una parte se aborda la edición de un boletín.
Se trata de una vieja aspiración del grupo, pero que nunca ha llegado,
hasta ahora, a proponerse como un deber. Todos compartíamos tanto
la ilusión por disponer de un medio de expresión, como la
cautela por lanzarnos a una aventura incierta. Por fin este curso nos lanzamos
a ello y conseguimos sacar dos números. La verdad es que nos sentimos
orgullosos cuando conseguimos tener en nuestras manos el primer boletín
impreso del Seminario durante las Navidades de 1997, llamado "Biblioteca
Activa", aunque la estructura de estas primeras ediciones era francamente
sencilla. Constaba de seis secciones más o menos fijas: Editorial,
Opinión, Qué leer, Experiencias, Biblioteca e Informática
y Cursos y conferencias. En años sucesivos hemos editado otros
números, variando sensiblemente algunas secciones, ampliando el
número de páginas, mejorando la maquetación e introduciendo
otras informaciones.
Por otra parte se aumentó la subvención para
los centros participantes y las condiciones para poder acceder a ella,
pues no bastaba con la presencia de un miembro del claustro en el Seminario,
sino que era necesario cumplir unos requisitos que comprometiesen al centro
de una manera efectiva en el desarrollo de la Biblioteca. Entre otras condiciones
era necesaria la inclusión de un proyecto de Biblioteca en el Proyecto
Curricular del Centro, la disposición de un presupuesto específico
para la biblioteca y el compromiso, por parte del equipo directivo, de
respetar las horas mínimas de atención a la biblioteca por
parte del responsable de la misma, que por ley le corresponden.
La intención a la hora de exigir estas formalidades era implicar lo más posible a los centros en el mantenimiento de la Biblioteca Escolar.
A lo largo del curso, el Seminario realizó entre otras, las siguientes actividades:
Tres cursos de Literatura Infantil y Juvenil, a cargo de miembros
de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez:
Se organizaron dos conferencias y una mesa redonda:
El lugar y las fechas elegidas para la celebración de la cuarta edición de estas Jornadas son quizás, los únicos elementos que mantuvimos a la hora de plantearnos la organización de este nuevo encuentro entre profesionales de educación y bibliotecarios. Éramos conscientes de que teníamos que extender nuestro ámbito de acción fuera de la localidad y dejar de caminar en el terreno teórico para proponer soluciones y actuaciones concretas que posibilitasen avances claros en el campo de las bibliotecas escolares. Era necesario que las conclusiones de otras Jornadas dejaran de quedarse impresas sobre papel mojado y comenzáramos a movernos sobre hechos concretos para poder motivar a aquellos que, al menos, mostraban un mínimo interés por hacer que funcionara la biblioteca de su centro.
Por eso decidimos dar un giro a la convocatoria de este curso presentando algunas novedades significativas. En esta ocasión extendimos la invitación a participar en nuestras Jornadas no sólo a los docentes de Fuenlabrada, sino a todos aquellos interesados de la zona sur de la Comunidad de Madrid. En segundo lugar, cambiamos la propuesta de los debates teóricos por el intercambio de experiencias realizadas en los distintos centros educativos en torno a los temas elegidos para la ocasión.
Como todos los años, a la celebración de las jornadas
sucede la convocatoria del Seminario de Bibliotecas para el siguiente curso.
En esta ocasión también el Seminario de Bibliotecas presentaba
nuevas propuestas. Si bien iba a continuar con sus objetivos y con
los programas que ya venía desarrollando con carácter local,
queríamos dar un paso más. Por esa razón habíamos
tomado la decisión de fundar la Asociación por las Bibliotecas
Escolares y la lectura de la Comunidad de Madrid.
Asociación por las Bibliotecas Escolares y la Lectura
Las Cuartas Jornadas de Bibliotecas Escolares, pusieron de manifiesto
que, a pesar de los titánicos esfuerzos, no sólo de
nuestro Seminario sino de otras instituciones, la situación de las
bibliotecas escolares en nuestro país no había mejorado demasiado
en los últimos años, y, que ni los políticos ni los
mismos sindicatos, estaban por la labor de ponerle a esto una rápida
solución.
Éramos conscientes de que nuestro colectivo trabajaba aisladamente,
como muchos otros en nuestro país, y que nuestro poder de actuación
y de difusión era limitado. También lo eran nuestros recursos
económicos, ya que las actividades de la Biblioteca Pública
y por extensión las del Seminario, dependían del estado de
los presupuestos anuales del Patronato de Cultura, que, dicho sea de paso,
no eran muy amplios.
Nos asesoramos y, por fin, se nos ocurrió la idea de fundar
una asociación de bibliotecas escolares, que nos permitiese extender
nuestro discurso y nuestros proyectos más allá de los límites
de Fuenlabrada. Así es cómo nació la Asociación
por las Bibliotecas Escolares y la Lectura (ABEL), que ampliaba su radio
de acción a toda la Comunidad de Madrid.
La Asociación estaba pensada para ofrecer un vehículo
más para la discusión y búsqueda de soluciones en
torno al estado de las bibliotecas escolares.
Por fin, el día 27 de febrero de 1999 se presentaba en el Salón de Actos del Nuevo Ayuntamiento de Fuenlabrada la Asociación por las Bibliotecas Escolares y la Lectura, en el marco de una jornada de trabajo sobre la situación actual de la Biblioteca Escolar.
Entre sus objetivos, se pueden destacar los siguientes:
1) Propuesta de celebración de unas Jornadas Regionales sobre
Bibliotecas Escolares para el establecimiento de un Plan Regional en torno
a las mismas.
2) Puesta en funcionamiento de distintas campañas dirigidas
a toda la sociedad para sensibilizar a la opinión pública
sobre la importancia de la Biblioteca Escolar.
3) Celebración en un plazo no superior a tres meses de la
primera Asamblea General de la Asociación.
4) Organización de las primeras actividades de esta Asociación
(charlas coloquio, mesas redondas, cursos).
5) Compromiso de informar regularmente a los socios de las novedades
y de sus programas de formación.
6) Estudiar la viabilidad de federar las distintas asociaciones
y colectivos dedicados a la Biblioteca Escolar en un marco de ámbito
estatal.
Al acontecimiento acudieron más de trescientas personas integradas en los distintos sectores del mundo del libro así como medios de comunicación y representantes de algunas fuerzas políticas de la localidad.
La Primera Asamblea de socios de ABEL se celebró el 7 de mayo de 1999 en el Ayuntamiento de Fuenlabrada. En esta Asamblea se aprobó por unanimidad la candidatura presentada por la Junta Directiva provisional así como el organigrama asociativo. Los asistentes se integraron, según preferencias y conocimientos, en las distintas áreas de trabajo y se aprobó como primera medida a realizar la elaboración de un manifiesto a favor de la biblioteca escolar, que sería firmado por importantes personalidades del mundo de la literatura y de la cultura en general.
Memoria del curso 1998-99
Al principio del curso se planteó la necesidad de una modificación del organigrama del Seminario para hacer más operativo su funcionamiento, por lo que nos estructuramos en tres grupos:
- Formación y reflexión. Preparación de conferencias,
charlas, jornadas, cursos, etc.
- Documentación y relaciones exteriores:
Investigación y relaciones exteriores: Consultas por Internet,
visitas a organismos, contactos, correo. Lectura: Resumen, crítica
y elaboración e informatización de la sección correspondiente
del Boletín. Elaboración de la guía del Boletín:
Guía con recomendaciones útiles y experiencias prácticas
para la organización y realización de actividades en la biblioteca
escolar.
- Redacción. Configuración definitiva del Boletín,
unificando y organizando las distintas secciones y documentos.
A lo largo del curso se llevaron a cabo dos cursos de formación:
· Maquetación de revistas.
· Ilustración de libros.
Se atendieron las peticiones de diferentes Centros de Profesores, impartiéndose tres cursos, por parte de miembros del Seminario, en Alcázar de San Juan, Las Rozas y en Ciudad Lineal (Madrid), abarcando los temas de organización, gestión y dinamización de la Biblioteca Escolar, así como la difusión de nuestra experiencia del Seminario como centro de canalización de inquietudes en torno a las bibliotecas escolares.
Quintas Jornadas de Bibliotecas Escolares (1999)
Comprobado el éxito de las Jornadas anteriores, decidimos continuar con la misma dinámica de apertura a las experiencias vividas en los centros en torno a la biblioteca escolar, pero aún dimos un paso más: ampliamos la convocatoria a todos los docentes de la Comunidad de Madrid y no solamente a los del ámbito de la zona sur.
Todas las experiencias ofrecidas se dieron a conocer durante el primer día, simultáneamente, según los horarios previstos en dos turnos separados por un pequeño descanso.
Durante la segunda jornada se llevó a cabo una actividad práctica de investigación en la biblioteca por niveles educativos.
Para concluir, el último día, Mª José Bueno Monreal, profesora del IES Carpe Diem de Chinchón, nos ofreció una interesante conferencia sobre "La investigación como metodología de trabajo en la biblioteca escolar", donde abordó cómo desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje fuera del aula.
Estas Jornadas tuvieron una excelente acogida entre los asistentes, sin duda, habíamos encontrado la fórmula ideal, la de las experiencias prácticas. Con ellas, los docentes lograban salir de allí con propuestas concretas para llegar al aula y comenzar a trabajar.
Y así llegamos al curso 1999-2000, caracterizado por una reestructuración en los grupos de trabajo y en su dinámica.
Con el tiempo, nos dimos cuenta de que la falta de medios técnicos
y la imposibilidad de contar en todas las sesiones con los recursos humanos
imprescindibles, suponía un grave obstáculo para el
mantenimiento de los tres grupos de trabajo del Seminario.
De ahora en adelante los grupos de trabajo se establecerían
según las tareas y actividades pensadas puntualmente o según
fueran surgiendo.
Aprovechando los periodos vacacionales de la Navidad y el verano,
se elaboraron sendas guías de lecturas con las principales
novedades del momento en el campo de la literatura infantil y juvenil y
con algunas recomendaciones personales de los bibliotecarios y docentes
que se encargaron de la actividad. Bajo el lema "Regálate,
regálale el placer de leer...", se intentaba ofrecer a padres
y profesores un apoyo para ayudar a los niños y niñas a elegir
la lectura más adecuada para su tiempo de ocio durante las vacaciones.
Estas guías contenían algunas sugerencias generales y otras
más específicas según las edades a las que estaban
dirigidas (de cero a cinco, a partir de seis, a partir de ocho, a
partir de doce y a partir de catorce años). Acompañando a
estas sugerencias, un listado bibliográfico de los libros que parecían
más apetecibles para la lectura de los niños por diversos
motivos. Algunos de ellos aparecían especialmente reseñados
con alguna valoración sobre el texto, las ilustraciones o sobre
su contenido.
Esta nueva estructuración, nos hizo perder, quizás, objetivos a largo plazo pero nos permitió atender demandas más concretas y puntuales.
Sextas Jornadas de Bibliotecas Escolares (2000)
Estas Jornadas se celebraron en el Centro Cultural "Parque de la Paz" durante los días 6, 7 y 8 de septiembre de 2000 bajo el título "La Biblioteca: un lugar para el encuentro y la comunicación.". Con este tema pretendíamos recoger las mejores experiencias llevadas a cabo en las bibliotecas escolares no sólo de la Comunidad de Madrid, sino de todo el territorio nacional. Y esa fue, precisamente, una de las novedades de estas Jornadas: difundir la convocatoria fuera del marco de nuestra Comunidad, para que la iniciativa y los conocimientos ofrecidos en estos encuentros llegasen lo más lejos posible y para que otros municipios participasen en nuestra experiencia y, a su vez, difundieran la suya propia.
Habíamos decidido mantener la fórmula de las experiencias prácticas, pero, visto el éxito obtenido en las Quintas Jornadas y atendiendo a las sugerencias de los asistentes, hicimos algunas modificaciones en el programa: dedicamos dos días a la presentación de experiencias, en doble turno y separadas por un pequeño descanso, e incorporamos un taller, que se desarrolló de la misma forma a lo largo de las dos primeras jornadas en una sola sesión cada día.
Para la clausura elegimos una conferencia sobre la animación a la lectura en los medios de comunicación, que nos fue ofrecida por Carmen Martín Anguita, directora del programa radiofónico "Cita con la literatura". A esta ponencia siguió un debate sobre el tema. Asimismo aprovechamos la ocasión para presentar el vídeo que sobre bibliotecas escolares había estado elaborando el Seminario durante todo el curso y que contó con una gran aceptación por parte de los asistentes.
El taller Contar cuentos, corrió a cargo de Xosé Ballesteros, del grupo editorial Kalandraka, especialista en literatura infantil y juvenil, que nos ofreció una verdadera lección de cómo se debe contar un cuento para dinamizar una sesión con niños dentro o fuera de las aulas. Las propuestas de este taller pretendían incidir en la recuperación de la memoria individual y colectiva a través de los cuentos populares, la elección y preparación de un repertorio de cuentos y las diferentes técnicas de contar para propiciar la lectura.
Curso 2000 - 2001
La buena acogida de las guías de lectura que realizamos en la temporada anterior, nos empujó a seguir con esta iniciativa. Por eso se elaboraron unas segundas guías, que, para Navidades, recogimos con el título " Sorpréndete con la magia de un libro... ¡Lee en Navidad!". Asimismo bajo el lema "Leer ofrece un amplio abanico de posibilidades... ¡Aprovéchalas!", difundimos otras destinadas a que niños y adolescentes se acercasen a las bibliotecas escolares y a las bibliotecas públicas aprovechando el descanso veraniego.
También se editó un nuevo número de "Biblioteca Activa" y, por supuesto, se prepararon las VII Jornadas de Bibliotecas Escolares.
VII Jornadas de Bibliotecas Escolares (Septiembre de 2001)
Los personajes de los cuentos desde la biblioteca.
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