1.- Mejora de las estrategias del juego:
            - anticiparse rápidamente a la situación de juego en función de la estrategia de cooperación.
2.- Desarrollo de la carrera:
            - cambiar de direcciones y sentidos de forma rápida y ágil.
            - hacer cambios de ritmo y paradas con soltura y elegancia.
            - eludir obstáculos móviles en parado y en movimiento.
3.- Dominar el desplazamiento en suelo, en todas direcciones y sentidos.
4.- Trabajo de los ejercicios de acrobacia:
            - encadenar acciones en la fase de vuelo del salto.
            - combinar saltos desde aparatos con giros en suelo.
            - hacer los ejercicios gimnásticos básicos (rueda lateral, pino, pino- puente y volteretas)
              previos o posteriores a otros ejercicios.
5.- Desarrollo de la lateralización manual:
            - dominar el bote en carrera con distintos tipos de pelotas.
            - precisar a un blanco fijo en los lanzamientos de pelotas.
            - ampliar la distancia en los lanzamientos de pelotas.
            - conseguir recepcionar todo tipo de pelotas que les lancen, con las dos manos y en
              movimiento.
6.- Desarrollo de la lateralización pédica:
            - conducir pelotas con el píe dominante sin perder el control de ellas habiendo otros
              elementos de incertidumbre.
            - ejecutar correctamente la colocación de la pierna de impulso al inicio de cualquier
              movimiento.
            - golpear con el píe dominante, todo tipo de pelotas, con precisión.
5.- Práctica de los juegos alternativos:
            - conseguir manejar los materiales propios de estos juegos (indiaca, badmintong, freesbe,
               floorball, etc), con la eficacia suficiente como para jugar con otro compañero.
6.- Práctica del patinaje:
            - poder jugar sobre patines a los juegos de organización simple.
            - práctica del hockey
            - encadenar técnicas de patinaje artístico durante el deslizamiento.
7.- Ejecutar bailes y danzas populares.:
            - adaptarse al ritmo y el acoplamiento al baile.
8.- Práctica de la expresión corporal:
            - crear figuras corporales y coreografías en pequeños grupos llevándolas a cabo durante un
              periodo mínimo.

   El programa para el curso se compondrá de una serie de unidades didácticas, generalmente de una duración de mes y medio o dos meses, que tratarán de cubrir dos ideas principales:
    - respetar la condición socioevolutiva de individualidad propia de  los niñ@s de 8 años, con lo que no habrá trabajo específico de ninguno de los contenidos sino mayor incidencia de uno de ellos sobre los otros, y dentro de una ejecución de las actividades de forma grupal.
    - girar en torno al eje vertebrador sobre el cual se introducirán como aspectos complementarios todos los demás contenidos.

    Para llevar a cabo la distribución de contenidos a lo largo del año, respetando las condiciones anteriores, se establecen dos tipos de grupos de contenidos: los propios a ser considerados como ejes vertebradores de unidades didácticas y los que se introducirán a lo largo del tiempo como contenidos consecutivos, progresivos y concurrentes.
    Los primeros, que he llamado contenidos propios de la unidad didáctica, tendrán dos tratamientos diferenciados a lo largo del curso. Uno, como eje vertebrador de la unidad didáctica y por tanto como elemento de aprendizaje, y otro como actividad globalizadora y de complemento al aprendizaje de otro contenido.
    Los segundos o contenidos progresivos, sólo tendrán un tratamiento a lo largo del curso y será el de elementos de aprendizaje, si bien en este aspecto también se convierten en elementos de apoyo al aprendizaje de otros aspectos, precisamente por su carácter de transferencia positiva y transversal.

    Según estas ideas la posible distribución temporal para el programa de 4º de primaria podría ser la siguiente:

1.- Estrategias de cooperación y oposición:
            - desarrollo de la táctica individual en situaciones de cooperación
            - mejora del posicionamiento en las situaciones de oposición
2.- Mejora de la condición física:
            - desarrollo de la resistencia aeróbica
            - incremento de la velocidad de desplazamiento y de reacción
            - inicio de las técnicas de flexibilidad
3.- Desarrollo de la lateralidad:
            - inicio del trabajo específico de ambidestrismo
4.- Iniciación a las habilidades específicas  de las disciplinas de asociación:
            - futbito: conducción, control, golpeo.
            - minibasket: bote, tiro a canasta, entradas a canasta.
            - voleyball: saque, toque de dedos y de antebrazos
            - balonmano: bote, lanzamiento, agarre
5.- Iniciación a las habilidades específicas de las disciplinas individuales:
            - atletismo: velocidad, fondo, salto de altura y longitud
            - tenis: agarre, saque, derecha, revés
            - badmintong: saque, derecha, revés
            - gimnasia deportiva: figuras en el suelo, salto del protro, barra de equilibrio.
6.- Práctica de los deportes alternativos:
            - Mejorar la eficacia en el juego del ultimate (freesbe)
            - Perfeccionar la estrategia en el juego del weisball
            - Mejorar en el juego de la indiaca
7.- Desarrollo de la creatividad motriz:
            - aumentar la capacidad de desinhibición motriz
            - ampliar el bagaje de recursos creativos y motrices
            - mejorar los capacidad comunicativa
8.- Perfeccionamiento del ritmo:
            - realizar bailes grupales
            - inventar ritmos y movimientos
9.- Incremento y desarrollo de la deportividad:
            - mejorar las condiciones de compañerismo
            - aceptar la victoria y la derrota
            - conseguir un nivel adecuado de autoestima
 

    El programa para 5º de primaria se compondrá de unidades didácticas, de una duracción media de un mes, las cuales se desarrollarán en función de los siguientes principios:
    - respetar la condición psicoevolutiva de consolidación de las condiciones de estructuración espacio temporal
    - respetar la condición psicoevolutiva de consolidación del esquema corporal e inicio del cambio de la infancia a la pubertad
    - atender a la condición psicosocial de integración progresiva en actividades de grupo y de juego de equipo.
    - atender a la diferenciación sexual y primeros indicios de cambios fisiológicos.
    - tener presente los condicionamientos físicos que se inician a esta edad.

    Todas las unidades didácticas tienen un eje común, contenidos propios,  cuya finalidad es la de presentar una modalidad deportiva o predeportiva con algunas de sus habilidades específicas necesarias para su práctica. Su duración es corta, de un mes aproximadamente, por dos razones: no es  necesario profundizar en las habilidades específicas, sólo su iniciación y presentación, y para poder presentar a lo largo del curso escolar varias modalidades con sus respectivas especificaciones motrices, concretamente nueve modalidades.
    Por otro lado, existen unos contenidos comunes a todas las unidades anteriores que se continúan de una unidad a otra, contenidos progresivos, y que se trabajan de forma continuada y combinada con los anteriores contenidos a lo largo del curso.