1º de Primaria 2º de Primaria 3º de Primaria 4º de Primaria 5º de Primaria 6º de Primaria

 1.- Dominar el espacio móvil. No chocarse.
2.- Mejorar las condiciones básicas de agilidad.
3.- Ser capaz de adquirir una destreza básica en la manipulación manual de objetos variados.
4.- Mostrar soltura general en los movimientos globales.
5.- Desplazarse, arrastrarse, girar, moverse en posiciones diferentes a la de píe con eficacia.
6.- Ser capaz de:
                - adquirir una destreza básica en el control del material con los pies.
                - posicionarse adecuadamente con las piernas en los movimientos globales
7.- Iniciación a los juegos alternativos:
                - manejar los materiales propios de estos juegos (indiaca, bádminton, freesbe, floorball, etc.).
8.- Iniciación al patinaje:
                - desplazarse sin caerse
9.- Ejecutar bailes y danzas populares.:
                - adaptarse al ritmo y el acoplamiento al baile
10.- Iniciación a la expresión corporal:
                - desarrollar la expresividad con el cuerpo
11.- Iniciación al juego de grupo:
                - participar con los demás aceptando su rol dentro del grupo

    Para llevar a cabo la distribución de contenidos a lo largo del año, respetando las condiciones anteriores, se establecen dos tipos de grupos de contenidos: los propios a ser considerados como ejes vertebradores de unidades didácticas y los que se introducirán a lo largo del tiempo como contenidos consecutivos, progresivos y concurrentes.
    Los primeros, que he llamado contenidos propios de la unidad didáctica, tendrán dos tratamientos diferenciados a lo largo del curso. Uno, como eje vertebrador de la unidad didáctica y por tanto como elemento de aprendizaje, y otro como actividad globalizadora y de complemento al aprendizaje de otro contenido.
    Los segundos o contenidos progresivos, sólo tendrán un tratamiento a lo largo del curso y será el de elementos de aprendizaje, si bien en este aspecto también se convierten en elementos de apoyo al aprendizaje de otros aspectos, precisamente por su carácter de transferencia positiva y transversal.

    Según estas ideas la posible distribución temporal para el programa de 1º de primaria podría ser la siguiente:
 

PRIMER TRIMESTRE	SEGUNDO TRIMESTRE	TERCER TRIMESTRE
Unidad didáctica:   "Vamos a jugar"   Contenidos Propios:    - Juegos de organización simple   - Juegos sin material    - Juego libre  Contenidos progresivos:       - Juego expresivo      - Danzas grupales      - Baile libre  Unidad didáctica: "La selva"   Contenidos Propios:    - Cuadrupedias y reptaciones   - Trepas, arrastres y transportes   - Juegos de lucha   - Inicio de actividades     gimnásticas:   "la voltereta"   - La "comba"  Contenidos progresivos:            - Juego expresivo           - Danzas grupales           - Baile libre	Unidad didáctica:   "Los pelotaris" Contenidos Propios:                   - Bote                  - Recepciones                  - Lanzamientos                  - Manipulación  Contenidos progresivos:                  - Juegos expresivos                  - Danzas grupales                  - Baile libre                  - Iniciación al patinaje  Unidad didáctica:  "Patos, patas y patadas" Contenidos Propios:       - Golpeos, paradas, desvíos     - Conducciones     - Pisadas,posicionamientos,       caídas     - La comba  Contenidos progresivos:                  - Juegos expresivos                  - Danzas grupales                  - Baile libre                  - Iniciación al patinaje	Unidad didáctica:   "Patos, patas y patadas"     Continúa un mes  Unidad didáctica:  "Otros juguetes"  Contenidos Propios:           - Bádminton          - Freesbe          - Indíacas          - Floorball          - Juegos de raqueta          - Otros alternativos  Contenidos progresivos:          - Juego expresivo          - Baile libre          - Danzas grupales          - Iniciación a danza clásica          - Patinaje

 
 

 Estas ideas o ejes vertebradores del trabajo anual en este nivel, se derivan de los objetivos para el primer ciclo en este área. No son objetivos propiamente dichos como finalidades a conseguir sino son los referentes sobre los que se basarán todas las actuaciones didácticas en este curso.
 
1.- Dominar los aspectos del juego de uso del espacio y colaboración con el compañero .
2.- Iniciación a la gimnástica:
        - mejorar las condiciones motrices básicas para los movimientos gimnásticos.
        - aprendizaje de los ejercicios de: voltereta, pino y rueda lateral.
3.- Afianzar la destreza básica en la manipulación manual de objetos.
4.- Asegurar una destreza básica:
        - en el control del material con los pies
        - en el posicionamiento con las piernas en los movimientos globales de forma adecuada.
5.- Iniciación a los juegos alternativos:
        - manejar los materiales propios de estos juegos (indiaca, badmintong, freesbe, floorball, etc).
6.- Patinaje:
        - aprendizaje de técnicas y movimientos en el deslizamiento.
7.- Ejecutar bailes y danzas populares.:
        - adaptarse al ritmo y el acoplamiento al baile
8.- Expresión corporal:
        - mejorar la capacidad de representar figurar y situaciones con el cuerpo.
9.- Iniciación al juego de grupo:
        - desarrollar mejores condiciones de adaptación al juego en los aspectos de material y tiempo.

    Para llevar a cabo la distribución de contenidos a lo largo del año, respetando las condiciones anteriores, se establecen dos tipos de grupos de contenidos: los propios a ser considerados como ejes vertebradores de unidades didácticas y los que se introducirán a lo largo del tiempo como contenidos consecutivos, progresivos y concurrentes.
    Los primeros, que he llamado contenidos propios de la unidad didáctica, tendrán dos tratamientos diferenciados a lo largo del curso. Uno, como eje vertebrador de la unidad didáctica y por tanto como elemento de aprendizaje, y otro como actividad globalizadora y de complemento al aprendizaje de otro contenido.
    Los segundos o contenidos progresivos, sólo tendrán un tratamiento a lo largo del curso y será el de elementos de aprendizaje, si bien en este aspecto también se convierten en elementos de apoyo al aprendizaje de otros aspectos, precisamente por su carácter de transferencia positiva y transversal.

    Según estas ideas la posible distribución temporal para el programa de 2º de primaria podría ser la siguiente:

 Estas ideas o ejes vertebradores del trabajo anual en este nivel, se derivan de los objetivos para el segundo ciclo en este área. No son objetivos propiamente dichos como finalidades a conseguir sino son los referentes sobre los que se basarán todas las actuaciones didácticas en este curso.

1.- Iniciación en las estrategias del juego:
            - utilización del espacio en función de la estrategia de cooperación.
2.- Iniciación a la carrera:
            - ser capaz de desplazarse en todas direcciones y sentidos de manera coordinada.
            - hacer de forma ágil: cambios de ritmo, paradas y cambios de dirección.
            - eludir obstáculos fijos y móviles.
3.- Mejorar la rapidez de ejecución en los desplazamientos inespecíficos.
            - eliminación de sincinesias y paratonías segmentarias en los movimientos de arrastre,
              reptación, trepa, etc.
4.- Iniciación a los ejercicios de acrobacia:
            - realizar en el salto, acciones en la fase de vuelo.
            - ejecutar saltos con y desde aparatos.
            - hacer los ejercicios gimnásticos básicos (rueda lateral, pino, pino- puente y volteretas)
              sólo y sin ayuda.
5.- Manipulación manual:
            - controlar el bote y la conducción de distintos tipos de pelotas en distintas situaciones.
            - afinar la puntería en los lanzamientos de pelotas.
            - ampliar la distancia en los lanzamientos de pelotas.
            - conseguir recepcionar todo tipo de pelotas que les lancen con las dos manos.
6.- Control pédico:
            - conducir pelotas con el píe dominante sin perder el control de ellas.
            - posicionar correctamente las piernas al inicio de cualquier movimiento.
            - golpear con el píe dominante, todo tipo de pelotas, con cierta direcionalidad.
5.- Práctica de los juegos alternativos:
            - conseguir manejar los materiales propios de estos juegos (indiaca, badmintong, freesbe,
              floorball, etc), con la eficacia suficiente como para jugar con otro compañero.
6.- Práctica del patinaje:
            - participar en juegos grupales deslizándose sobre patines.
            - algunas técnicas de patinaje artístico durante el deslizamiento.
            - manipulación de material en situación de deslizamiento sobre patines
7.- Ejecutar bailes y danzas populares.:
            - adaptarse al ritmo y el acoplamiento al baile.
8.- Práctica de la expresión corporal:
            - realizar pequeños montajes mímicos de forma individual y colectiva.

    El programa para el curso se compondrá de una serie de unidades didácticas, generalmente de una duración de mes y medio o dos meses, que tratarán de cubrir dos ideas principales:
    - respetar la condición socioevolutiva de individualidad propia de  los niñ@s de 8 años, con lo que no habrá trabajo específico de ninguno de los contenidos sino mayor incidencia de uno de ellos sobre los otros, y dentro de una ejecución de las actividades de forma grupal.
    - girar en torno al eje vertebrador sobre el cual se introducirán como aspectos complementarios todos los demás contenidos.

    Para llevar a cabo la distribución de contenidos a lo largo del año, respetando las condiciones anteriores, se establecen dos tipos de grupos de contenidos: los propios a ser considerados como ejes vertebradores de unidades didácticas y los que se introducirán a lo largo del tiempo como contenidos consecutivos, progresivos y concurrentes.
    Los primeros, que he llamado contenidos propios de la unidad didáctica, tendrán dos tratamientos diferenciados a lo largo del curso. Uno, como eje vertebrador de la unidad didáctica y por tanto como elemento de aprendizaje, y otro como actividad globalizadora y de complemento al aprendizaje de otro contenido.
    Los segundos o contenidos progresivos, sólo tendrán un tratamiento a lo largo del curso y será el de elementos de aprendizaje, si bien en este aspecto también se convierten en elementos de apoyo al aprendizaje de otros aspectos, precisamente por su carácter de transferencia positiva y transversal.

    Según estas ideas la posible distribución temporal para el programa de 3º de primaria podría ser la siguiente: