FINES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

•  Dirigir la formación armónica del cuerpo.
•  Satisfacer y disciplinar sus necesidades motrices.
•  Desarrollar el tono muscular a través del juego en una atmósfera sana, alegre y dinámica.
•  Adquirir reflejos rápidos y seguros mediante la educación del aparato neuromuscular y sensorial.
• Corregir las posibles desviaciones de la columna vertebral y de posturas deficientes.
• Educar y desarrollar el aparato respiratorio.
• Aumentar la capacidad motriz estrechamente relacionada con el desarrollo de la inteligencia y en especial del lenguaje. Los movimientos gimnásticos preparan el camino a otros más restringidos (trabajos manuales, dibujo, pintura, etc) y constituyen ejercicios preparatorios a la actividad intelectual.
• Desarrollar la atención, así como favorecer la sociabilidad, la confianza en sí mismo y el ejercicio de la voluntad.

DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD QUE ABARCA LA EDUCACIÓN FÍSICA
 
Dimensión sensorial
                    Progresar, durante el crecimiento, en la maduración sensorial.
                    Incrementar la percepción de cálculo y estimación de distancias, posiciones, etc.
                    Desarrollar las funciones discriminativas perceptivas.
Dimensión cognitiva
                    Progresar en las nociones de conservación, seriación, asociación, clasificación, etc.
                    Desarrollar la capacidad de relación de aspectos intelectuales.
Dimensión afectiva
                    Potenciar la capacidad de relacionarse con los demás
                    Lograr comunicar y compartir estados de ánimo
Dimensión comunicativa
                    Incrementar la capacidad comunicativa, desarrollando el dominio corporal.
                    Aprender a interpretar la comunicación motriz que aportan los demás.
Dimensión estética
                    Captar la variable estética del movimiento
                    Desarrollar la experiencia estética en el movimiento
                    Adquirir y afianzar categorías estéticas del movimiento y el ritmo en base a la
                    organización del propio cuerpo.
Dimensión sexual
                    Afianzar la comprensión y respeto de las condiciones motrices y mentales del
                    sexo diferente.
                    Comprender las funciones de los roles sexuales en la sociedad priorizando la
                    relación afectiva con la persona.
Dimensión de la salud
                    Progresar en el cuidado y la protección personal.
                    Favorecer el bienestar físico.
                    Adquirir y consolidar actitudes positivas y saludables.
                    Descubrir los límites y posibilidades personales.
Dimensión moral
                    Fomentar relaciones de cooperación y reciprocidad.
                    Consolidar comportamientos derivados de la reflexión ética personal.
                    Desarrollar el autocontrol.
Dimensión social
                    Establecer relaciones positivas y enriquecedoras con los demás: interacción,
                    participación, solidaridad.
                    Incrementar la capacidad de situarse en la perspectiva del otro.
                    Ampliar el bagaje de hábitos sociales posturales, gestuales, etc, adecuados a la
                    situación.
Dimensión creativa
                    Fomentar la creatividad motriz
                    Fomentar la iniciativa personal en el movimiento y en el comportamiento.
                    Flexibilizar las estructuras comportamentales físicas y mentales del movimiento.
 
 

1.- Conocer y valorar su propio cuerpo y ser capaces de disfrutar con él:
                - aceptando sus posibilidades y limitaciones con actitud positiva ante los retos y hacia
                  los demás.
                - reconociendo las diferentes partes de su cuerpo
                - adaptando sus movimientos a los estímulos visuales y auditivos.
2. - Aprender a controlar su cuerpo en situaciones estáticas y móviles:
                - reconociendo sus lados derecho e izquierdo,
                - coordinando la respiración y siendo capaces de adoptar posturas saludables.
                - adaptándose a los movimientos de los compañeros.
3. - Sentir el propio cuerpo como medio de comunicación con el mundo exterior y con su propio mundo:
                - siendo capaces de pasar de un estado de actividad a otro de pausa
                - consolidando hábitos de limpieza y cuidado personal
                - aceptando la pertenencia a un grupo, sus componentes y su variabilidad, así como a la
                  distribución de funciones dentro de él, asumiendo el hecho de compartir el juego.
4. - Ser capaz de realizar distintos tipos de desplazamientos, saltos y giros de forma coordinada:
                - adaptándose a las condiciones del espacio: distancias, zonas libres, límites, etc.
                - consiguiendo un mínimo de agilidad en los movimientos globales
                - iniciándose en determinadas actividades gimnásticas
5. - Desarrollar la coordinación en los lanzamientos y recepciones en posiciones estáticas y dinámicas.
                - afianzando la lateralidad demostrando dominio con distintos materiales (bolas, pelotas,
                  aros, otros), en distintas actividades (bote, golpeo, lanzamiento, etc.) con mano y pierna
                  dominantes.
                - iniciándose en actividades y juegos alternativos, con uso de material no habitual
6. - Practicar todo tipo de equilibrios con el cuerpo y con objetos diversos de manera coordinada.
                - consiguiendo un deslizamiento eficaz en equilibrio sobre patines.
7. - Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento:
                - manteniendo el ritmo a la música y el acoplamiento a los demás en bailes tradicionales
                  y folklóricos.
                - representando corporalmente, en estático y en movimiento, escenas, cosas, acciones y
                  sensaciones cercanas a su mundo y sus vivencias.
 

Bloque 1: "El cuerpo herramienta".

Conozco mi cuerpo:
        Hechos: 
                    - Partes del cuerpo: brazos, piernas, tronco, cabeza.
        Procedimientos:
                    - Cuido mi cuerpo: higiene, limpieza, cuidado de la ropa.
        Actitudes:
                    - Acepto mi cuerpo: condiciones, limitaciones, posibilidades personales.
Controlo mi cuerpo:
        Hechos:
                    - Movimientos globales básicos: de píe, agachado, tumbado, sentado
                    - Lateralidad: lados izquierdo y derecho. Mi lado dominante en mano, píe y ojo.
                    - Respiración: inspiración, espiración, por nariz y boca.
                    - Me mantengo en equilibrio: en estático y en movimiento.
        Procedimientos:
                    - Juegos: libres, compartidos, de manipulación de material.
        Actitudes:
                    - De relajación y reposo.
                    - De disfrute, actividad y tensión.
Siento con mi cuerpo. Sensaciones:
        Hechos:
                    - Nociones temporales básicas: ahora, antes, luego, después, a la vez.
                    - Ritmo: Compás, paso, cadena de movimientos, duración.
                    - Los sentidos: tacto, vista, oído, gusto, olor.
        Procedimientos:
                     - Momentos y tiempos: lento, rápido.
        Actitudes:
                -  Evito chillidos, gritos, golpes, empujones.
El espacio vivo:
        Hechos:
                    - Nociones topológicas básicas: dentro, fuera, arriba, abajo, delante, detrás.
        Procedimientos:
                     - Espacios de acción, de ocupación, de situación, libres.
        Actitudes:
                    - De colocación, de posicionamiento, de colaboración.

Bloque 2: "El cuerpo móvil".
        Hechos:
                    - Movimientos genéricos: saltos, formas de carrera, de marcha, giros.
                    - Movimientos de manipulación: lanzar, recibir, controlar.
                    - Juegos individuales, sensoriales, libres, de grupo, de socialización.
        Procedimientos:
                Con mi cuerpo puedo hacer:
                            - saltos, giros, carreras, marchas, trepas.
                            - Cuadrupedias, reptaciones, transportes, juegos de lucha.
                            - Gimnástica : volteretas, pino, pino-puente, rueda lateral.
                            - Aparatos: plinto, banco sueco, cuerda de trepa, espalderas.
                            - Deslizamiento en patines.
                            - Salto a la comba, individual y en grupo.
                            - Control y manipulación manual: botes, recepciones, lanzamientos,
                              conducciones, desvíos y golpeos.
                            - Control con el píe y las piernas: pisadas, golpeos, conducciones,
                               paradas,desvíos.
                            - Manipulación de otros materiales no habituales: badmintong, floorball, freesbe,
                              indiacas.
                            - Propulsiones, flote y buceo en el agua.
              Con mi cuerpo juego a:
                            - juegos de participación individual
                            - juegos por grupos
                            - juegos con material
                            - juegos libres e inventados
    Actitudes:
                - Autonomía motriz.
                - Autoconfianza.
                - Colaboración, participación.

Bloque 3: "El cuerpo expresivo"

    Hechos:
        Con mi cuerpo puedo hacer:
                        - Gestos, imitaciones, representaciones.
                        - Bailes: libres, folklóricos, de grupo.
    Procedimientos:
        Con mi cuerpo imito y creo:
                        - figuras y cosas
                        - construcciones en grupo
                        - situaciones conocidas
                        - cuentos, narraciones
                        - hechos cercanos
                        - trabajos, experiencias
        Con mi cuerpo represento:
                        - animales
                        - cosas
                        - sensaciones
        Con mi cuerpo bailo:
                        - danzas populares y folklóricas del mundo
                        - danza clásica
                        - danza moderna
                        - bailes libres e inventados
                        - bailes grupales
        Actitudes:  
                        - Desinhibición y disfrute.
                        - Respeto y colaboración.

La metodología en el área de Educación física en este primer ciclo, se basará primordialmente en los siguientes principios:

1.- La globalización.

Utilizaremos un método global, ya que todos los contenidos están interrelacionados, y el niño/a de esta edad y ciclo entiende, comprende y aprende de una forma global.

En cualquier unidad, sesión o parte del proceso educativo, siempre se tenderá a intercalar aspectos referentes a más de un bloque de contenidos. Además, éstos son recurrentes y se seguirán trabajando a lo largo de todo el ciclo.

2.- El carácter lúdico.

Utilizaremos el juego como medio o recurso didáctico. De esta forma nos adaptamos a las características de los niños/as de 1º ciclo en las que le juego actúa como elemento motivador dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

3.- La motivación.

Se convierte en condición necesaria para el proceso educativo, y se tratará de llevar a cabo, empleando propuestas variadas en formas de juegos y de corta duración, la mayoría de las veces, de manera que las sesiones resulten dinámicas y participativas. Se realizarán también, siempre que las condiciones espaciales (instalaciones), ambientales (climatología), didácticas (predisposición de los alumnos, posibilidad de materiales, etc) lo permitan, juegos y propuestas de carácter expresivo.

4.- Técnicas de enseñanza y aprendizaje.
 
La técnica metodológica que servirá de eje al proceso de enseñanza-aprendizaje estará basada en la creación de ambientes de aprendizaje, en los que se propondrán propuestas de espacios, material, juegos, aparatos y tiempos,  encaminadas al descubrimiento, por parte del niño del movimiento eficaz, satisfactorio y ágil. El no dirigismo reinará en la ejecución de las actividades, buscando la intervención del profesor de forma oportuna, que no condicione y respetando la libertad motriz del niñ@.
Utilizaremos principlamente y teniendo en cuenta el tipo de contenido, las siguientes técnicas de enseñanza:

• Instrucción directa, a través del mando directo, fundamentalmente para la información a los alumnos de normas, condiciones y tipos de juegos y propuestas que deberán de realizar.
• Descubrimiento guiado, a través de una serie de propuestas de juego libre con pautas como eje de aprendizaje.
• Resolución de problemas, que servirá de base para que el niño descubra su propia autonomía en el juego y en el movimiento.

5.- Agrupamientos.

Dado que la base fundamental de los procesos de aprendizaje serán el juego, y concretamente, el juego libre con pautas de comportamiento, los agrupamientos serán flexibles, tendiendo a la distribución de juegos y propuestas simultáneas (evitando que grupos de alumnos/as estén inactivos). Es decir, unos agrupamientos que faciliten la metodología colectiva (todos actuando o jugando, cada uno a su nivel) y fomentando la actitud autónoma de participación y disfrute.

6.- Atención a la diversidad.

Tendremos que partir, siempre, de una atención individualizada (dentro de la metodología activa y colectiva) en nuestra intervención educativa. Fomentaremos la libertad individual en conseguir las propias posibilidades, evitando siempre la imposición u obligación motriz, y la comparación entre unos/as y otros/as.

Se pondrá especial atención a la reafirmación de los menos capacitados, los más discriminados/as y/o los más necesitados, buscando siempre un clima de libertad, de disfrute, de no tensión, que permita la desinhibición de todos los niños/as en el juego.

Finalmente, se atenderá a mantener constantemente un principio de flexibilidad en las normas de actitud y comportamiento. Es decir, que sean para todos, hechas  y comprendidas por todos pero no contra nadie ni contra nada..

    La evaluación que realizaremos en este ciclo estará basada fundamentalmente en la observación directa. Ocasionalmente se utilizarán algunos instrumentos de registro de datos (registro anecdótico y  listas de control). No se ralizará ninguna prueba objetiva. Se pretende que en el mismo desarrollo de los juegos y las actividades se observe el nivel adquirido y aprendido de los alumn@s, de tal forma que las propias actividades de aprendizaje sean de evaluación.

    Para ello se realizarán a lo largo del proceso diversos ciclos de repetición de sesiones, modificando aspectos de material y uso de espacios, que pondrán de manifiesto el nivel adquirido en el aprendizaje. Estos ciclos repetitivos serán la base de la observación directa.

Criterios de evaluación del ciclo.

-Para el objetivo 1
1.- Tiene una actitud positiva ante los retos motrices.
2.- Reconoce las partes principales de su cuerpo.
3.- Adapta su movimiento a las circunstancias del momento y del entorno.
- Para el objetivo 2
4.- Reconoce sus lados derecho e izquierdo.
5.- Adopta posturas correctas.
6.- Se adapta a los movimientos de los demás.
- Para el objetivo 3
7.- Controla el cambio de actividad a pausa.
8.- Es limpio y cuidadoso.
9.- Comparte material, espacio y juego.
- Para el objetivo 4
10.- Se mueve con agilidad en los movimientos globales.
11.- Aprende a encadenar movimientos segmentarios.
- Para el objetivo 5
12.- Demuestra una preferencia y dominio claros por un lado concreto de su cuerpo en la manipulación de materiales.
13.- Manipula, juega e investiga en la manipulación de objetos alternativos.
- Para el objetivo 6
14.- Se desliza sin caerse y sin apoyos ajenos sobre patines.
- Para el objetivo 7
15.- Se acopla con el movimiento a las danzas y bailes grupales.
16.- Inventa movimientos, posturas, gestos.
17.- Representa escenas, cosas, animales,...., de forma comprensible.
18.- Baila de forma coordinada, controlada y rítmica.