INTRODUCCIÓN

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Este es el sexto académico en que se imparte esta materia de Iniciación Profesional en el instituto José Mª Pereda, resultando como en años anteriores que, aunque ofertada abiertamente a todos los grupos de 3º E.S.O., únicamente se pudo formar grupo para los alumnos del Programa de Diversificación Curricular. El número de alumnos que la eligieron (sin ser alumnos de Diversificación) no llegó al mínimo establecido por ley.

Así nos encontramos con dos grupos de alumnos seleccionados para este Programa: uno con nivel curricular de 3º E.S.O., formado por repetidores que entran en el Programa a dos años; y otro con alumnos mayoritariamente provenientes del curso anterior de 3º E.S.O. de Diversificación Curricular. Este grupo de nivel curricular 4º E.S.O. lo completa otra alumna de que procede de un grupo de ESO de currículo normal y se la propuso por no haber logrado en el curso pasado los objetivos generales de la etapa.

Un dato importante a tener en cuenta (como en el curso pasado) es la participación de este centro en el proyecto P.R.E.T.I.C (Proyecto Educativo para Introducir las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje), proyecto que este año entra en su fase de experimentación. Relacionado con el anterior tenemos la puesta en práctica en nuestro centro del Portal Educativo educantabria.es y el reciente remozado y actualizado de la página web del instituto (http://centros5.pntic.mec.es/ies.jose.maria.pereda). La mayoría de estas posibilidades educativas que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aportan venimos ya utilizándolas de modo habitual desde hace años en esta materia, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De lo anterior hemos ya recogido los primeros frutos, que han de continuar en el marco de un entorno integrador en la formación de nuestros alumnos de Diversificación Curricular.

la página de JFA / el sitio de la Iniciación Profesional en el I.E.S. José Mª Pereda

Esta es una optativa de ESO propuesta por el MEC (hoy MECD) en 1992, en Orden Ministerial de 27 de abril, donde se dan instrucciones para impartir materias optativas en esta etapa. En su artículo 26.4 se anticipa que la Dirección General de Renovación Pedagógica ofrecerá modelos de desarrollo sobre estas materias optativas. Y lo hace en Resolución del 10 Junio de 1992 (B.O.E. del 19/6/1992), en cuyo Anexo se muestran los contenidos curriculares de las optativas propuestas. En concreto, en su Anexo III se recoge y aprueba el currículo de un conjunto de optativas que se integran bajo el título genérico de Iniciación a la Vida Laboral, entre las que se encuentra Transición a la vida adulta y activa.

Desde ese 1992, y aunque muchos recordamos cercano, han ocurrido muchos acontecimientos mundiales: científicos, sociales, educativos, políticos, medioambientales, etc. que reclaman un interés de actualización en el enfoque y desarrollo educativo, y por ende, de esta materia que pretende formar al/la alumno/a como persona adulta y activa.

No es intención del autor cuestionar, desde estas líneas, la adecuación curricular del proyecto original de la materia, sin embargo y para poder conservar el ideario de planteamiento de ésta, se demandan unos cambios en los contenidos que actualicen los objetivos originarios de la misma, dejando en segundo término propuestas de contenidos que, aún siendo importantes, no llegarían a calar en un alumnado que no hubiera superado los estadios primeros, cuales son los relacionados con el conocimiento de sí, de su entorno social y productivo, de las relaciones entre ambos y de los principios humanos y sociales democráticos, y del desarrollo de los mismos como eje vertebrador de su próximo futuro personal y académico/profesional.

Nunca está de más recordar que se trata de formar personas, en la Educación Secundaria Obligatoria. La Formación Profesional y el Bachiller, en todas sus modalidades, no tratan de educar personas, entienden que es la etapa educativa anterior la que ha formado a sus alumnos como tales.